domingo, 19 de octubre de 2008

SECUENCIA DIDACTICA 3



SECUENCIA DIDACTICA 3/6



APERTURA

1. El alumno resolverá el siguiente cuestionario:

A) Define que es una guerra.
R=La guerra es la forma de
conflicto más grave entre tribus, pueblos o estados. Supone el enfrentamiento organizado de grupos humanos armados, con el propósito de controlar recursos naturales y/o humanos, o el desarme, sometimiento y en su caso destrucción del enemigo.

B) ¿Cuáles son las causas que definen una guerra?
R=Causas de tipo psicológico basadas en la percepción de los conflictos.
Causas de tipo tradicional como las territoriales, históricas, económicas y étnicas.
Causas modernas como las carencias democráticas, el progresivo empobrecimiento de los países
subdesarrollados o el militarismo.

C) ¿Qué consecuencias deja una guerra?
R=Las consecuencias son principalmente de tres tipos, económicas, sociales y políticas.
Las económicas son porque en una guerra se produce un derroche importante de dinero, ya que todo el armamento y mantenimiento es muy caro, además los países se paralizan casi por completo en cuanto a las actividades laborales, por lo tanto una guerra siempre traerá como consecuencia la pobreza.
Las sociales mas que nada consisten en la disminución dramática de la población y desintegración de las familias, ya que una guerra siempre trae consigo miles de muertes.
La política consiste en que después de una guerra siempre ocurrirán cambios dentro de la política de cada país, especialmente del que ha sido derrotado.

D) ¿En cuantas guerras ha participado tu país?
R=No lo se con exactitud pero mediante una investigación que realice son las siguientes:
· Guerra de Castas
· La Guerra Cristera
· La Guerra de Reforma de México
· Guerra Civil
· La Revolución Mexicana
· La Guerra del Yaqui o Rebelión de los indios yaquis
· Independencia de México
· Intentos de Reconquista español en México
· El Levantamiento zapatista
· La Revolución de Ayutla
· La revolución de la Noria
· La Participación de México en la Segunda Guerra Mundial
· La Guerra de los pasteles
· La Segunda Intervención Francesa en México
· Intervención Estadounidense en México
· Intervención Estadounidense en México
· La Segunda Intervención Estadounidense en México

E) ¿Cómo participarías si hubiera una guerra en tu país?
R=Si en este momento hubiera una guerra en México, yo no tendría la edad para pelarla, así que creo que en lo que mas podría ayudar seria como ayudante en la curación de los heridos de guerra y también apoyaría las manifestaciones que hubiera en contra de la guerra.

2. Formación de equipos.

1.-Leonardo Flavio Murguia Ramirez
2.-Jorge Luis Velzquez Hernandez
3.-Antonio Pardiño Mateo
4.-Edgar Huerta Barron
5.-Darien Lima Sil
6.-Saul De la cruz Hernandez
7.-Luis Fernando Maldonado Pavon
8.-Jesus Vazquez Gonzalez

3. Los equipos discutirán las respuestas anteriores para que en una plenaria expongan sus conclusiones ante el grupo.





4. De manera individual el alumno investigará en bibliografías sugeridas por el docente en relación a las guerras surgidas en México.

http://www.mediafire.com/?sharekey=f9a39b6a65c1c068d2db6fb9a8902bda


DESARROLLO

1. Reunidos en equipo elaborarán un cuadro sinóptico de las principales guerras surgidas en México y las intervenciones de México con otros países.






2. Los alumnos realizarán la exposición del cuadro sinóptico.


3. De forma individual el alumno entregará un resumen del trabajo de investigación y otro de la exposición de los equipos.

http://www.mediafire.com/?sharekey=f9a39b6a65c1c068d2db6fb9a8902bda

CIERRE

1. En equipo realizar un cuestionario escrito de 10 preguntas relacionado con el tema y los valores inmersos en el mismo.



http://www.mediafire.com/?sharekey=4ff2e010236615fcd2db6fb9a8902bda


2. Intercambiar los cuestionarios entre los equipos para resolverlos.

3. Aplicación del cuestionario inicial en forma individual.


http://www.mediafire.com/?sharekey=4ff2e010236615fcd2db6fb9a8902bda


video

SECUENCIA DIDACTICA 2

SECUENCIA DIDACTICA 2/6



APERTURA

1. En forma individual el alumno redactará un escrito sobre la moda del vestir y el comportamiento social en la actualidad.


http://www.mediafire.com/?sharekey=f9a39b6a65c1c068d2db6fb9a8902bda


2. Formación de equipos.

1.-Leonardo Murguia Ramirez
2.-Jorge Luiz Velazquez Hernandez
3.-Antonio Pardiño Mateo
4.-Edgar Huerta Barron
5.-Darien Lima Sil
6.-Saul De la cruz Gamboa
7.-Luis Fernando Maldonado Pavon
8.-Jesus Vazquez Gonzalez

3. Reunidos en equipos discutirán sus puntos de vista expuestos anteriormente sobre la moda del vestir y el comportamiento social.



4. Los representantes de cada equipo expondrán sus conclusiones ante el grupo.

Equipo que si expusieron:
#1.-Tendencia que va cambiandoEs un comportamiento social que va evolucionando con paso del tiempo y de los sucesos que ocurrenLa moda es aquello que se considera actual, lo que se está utilizando en un periodo determinadoEs por costumbre, algo intercambiable que va cambiando conforme va pasando el tiempo.Es un estilo de vestir, conforme las épocas pasan y van cambiando estilos de vestir también se van guiados por culturas y costumbres, las ideas sociales dan parte de aquellos estilos.Medio de distinción y adorno en la que se reflejan sus sentimientos.

#2.- Moda es principalmente como un efecto domino. Se crea una tendencia a seguir, es un reflejo del comportamiento social y tendencia de la misma esta influida también en gran parte de la industria.

#4.- La moda es una tendencia a seguir. Es el dato que mas veces se repite en un conjunto de elementos.

#6.- La moda es una elección realizada de acuerdo del gusto de una persona.Se basa en la imitación de atuendo estilos que se unen con el grupo social mas importante.

#7.- La moda pasa atra vez del tiempo que siempre se moderniza dependiendo dela apoca cada una tiene su moda.


5. El alumno realizará una investigación por internet o bibliografía de la evolución de la moda de vestir desde la época antigua hasta la contemporánea.

http://www.mediafire.com/?sharekey=f9a39b6a65c1c068d2db6fb9a8902bda


DESARROLLO

1. El alumno individualmente leerá su investigación e identificará las diversas formas de vestir en las diferentes etapas históricas; posteriormente comparará con los compañeros de equipo lo identificado.

La moda del vestir ha evolucionado de una manera importante en la historia del mundo entero, ya que para cada etapa o tiempo se utilizan diferentes modos del vestir y eso se debe a los recursos de los que dispone cada generación para adaptarse a las necesidades sociales de cada época, pero principalmente se debe a las formas de pensar de las diferentes generaciones, ya que cada generación está gobernada, por decirlo así, por un grupo de jóvenes con diferentes pensamientos o mentalidad lo que hace que cada época se diferencie de otra.
Los valores juegan un papel muy importante dentro de las modas, ya que los valores son propios de cada persona, pero también tienden a ser copiados por otras personas lo que puede hacer que también los valores se conviertan en modas y por lo tanto puedan permanecer o desaparecer.
La manera de pensar y actuar de una persona siempre irá relacionada de acuerdo a los valores que tenga inculcados y eso también se verá reflejado en su aspecto, es decir, si una persona es de una familia conservadora y con valores muy arraigados será difícil que utilice una vestimenta un tanto atrevida o su forma de actuar se alocada, por el contrario si una persona es de una familia que es un poco mas abierta o liberal será mucho mas fácil que su aspecto luzca un poco mas atrevido, como puede ser el usar minifaldas, escotes pronunciados o perforaciones comúnmente llamadas piercings.
Los valores de alguna u otra forma siempre se reflejaran en el modo de vestir.


2. Por equipo presentarán en un mapa conceptual las diversas formas de vestir de cada etapa histórica, canalizando comparativamente los valores de cada una de las etapas con la actualidad.



CIERRE

1. De forma individual redactarán un ensayo mínimo de 3 cuartillas del tema visto en las secuencias didácticas en donde se mencione los valores que han prevalecido y los que se han perdido ante la sociedad.

Características del escrito:
*Introducción
*Desarrollo
*Conclusión

http://www.mediafire.com/?sharekey=f9a39b6a65c1c068d2db6fb9a8902bda


video

SECUENCIA DIDACTICA 1

SECUENCIA DIDACTICA 1/6


APERTURA


1. De forma individual el alumno contestará las siguientes preguntas:

A) ¿Qué entiendes por historia?
R=Son los hechos de gran importancia ocurridos en el pasado y que fueron de gran relevancia para la formación del futuro.


B) ¿Qué entiendes por población?
R=Es un conjunto de personas que viven en un determinado lugar y comparten el idioma, costumbres y tradiciones, entre otras cosas.


C) ¿Qué es para ti tiempo y espacio en el desarrollo de una población?
R=Son las condiciones que necesita una población para desarrollarse.


D) ¿Cuántos modos de producción conoces?
R=Agrícola, ganadero, minero, industrial, comercial, etc.


E) ¿Qué entiendes por estado mexicano?
R=El estado que forma parte del territorio denominado México.


F) ¿Cuáles son las etapas históricas de México que conoces?
R=El México contemporáneo, la colonia, la independencia, el porfiriato y la revolución.

2. Integración por equipos para comparar y conciliar las respuestas anteriores.

1.-Leonardo Murguia Ramirez
2.-Jorge luis Velazquez Hernandez
3.-Antonio Pardiño Mateo
4.-Edgar Huerta Barron
5.-Darien lima Sil
6.-Saul De la cruz Gamboa
7.-Luis Fernando Maldonado Pavon
8.-Jesus Vazquez Gonzalez
3. Exponer los resultados consensados por equipo.




4. Individualmente el alumno investigará población y sus respectivos modos de producción en las épocas México prehispánico, Colonia, Porfiriato y México contemporáneo.

http://www.mediafire.com/?sharekey=f9a39b6a65c1c068d2db6fb9a8902bda



DESARROLLO

1. En equipo los alumnos identificaran las formas de vida durante las distintas etapas históricas con sus respectivos modos de producción.

http://www.mediafire.com/?ykxyaummyjy


2. Repartir las diferentes etapas históricas en diferentes equipos, quienes expondrán ante el grupo su trabajo.

(Exposición por dos representaciones de acuerdo a la etapa; prehispánica, colonial-porfiriato y contemporáneo actual).



3. Realizar en forma individual una síntesis al finalizar la exposición

http://www.mediafire.com/?m5onzm1mm4n


CIERRE

1. Realizar una comparación de los valores conductuales de la sociedad durante las etapas históricas.


http://www.mediafire.com/?m2tnqmeek0n


2. Resolver el cuestionario inicial.


http://www.mediafire.com/?sharekey=f9a39b6a65c1c068d2db6fb9a8902bda

video